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¿Cómo posicionaría a Chile dentro
de este proceso mundial?
La chilena es una sociedad bastante atrasada, donde hay muy poca conciencia y mucha
autocomplacencia en el cómo estamos. Nos creemos un país que se está
modernizando, que está yendo hacia la sociedad de la información, pero
el avance es lento. Si nos comparamos con países desarrollados, Chile está
muy demorado y si lo equiparamos con sus pares latinoamericanos, podemos constatar
que hemos comenzado a perder ritmo.
¿Pasa lo mismo en educación?
Hay más conciencia en los ciudadanos de los países desarrollados, sobre
la importancia que tiene que los niños y jóvenes sepan usar la informática
y las comunicaciones en su beneficio, de sus comunidades, de sus familias, etc. Aquí
el discurso en los medios todavía es sobre la invasión de las tecnologías,
bastante obsoleto en términos de lo que se dialoga en el resto del mundo.
¿Ha sido siempre así?
Chile partió bastante bien a principios de los 90; entre el 93-95 podríamos
decir que estaba entre los primeros países de latinoamérica en cuanto a
impulsar el uso de las tecnologías digitales en la sociedad en general. Esto
ya no es así, hay países que van bastante más rápido que nosotros:
Brasil, Argentina o México por ejemplo.
¿A qué se debe esto?
A que hay mayores incentivos, y hay más conciencia en la ciudadanía, en
el sector político, empresarial, cultural, de que esto es algo que la sociedad
tiene que integrar. Por supuesto sin dejar las otras cosas de lado.
No parece esa la visión que se tiene en Chile. Si indagamos dónde están
concentrados los usuarios de Internet en Chile, la gran mayoría los encontramos
en unas pocas comunas del "alto" Santiago. Nuestra tasa de crecimiento
en relación al uso de Internet es lineal y en unos cuatro o cinco países
latinoamericanos es exponencial. Que Chile se esté modernizando rápidamente
en el sentido de la sociedad de la información, no es cierto, vamos lento.
¿Qué incidencia tiene Enlaces
en este proceso?
Enlaces tiene un rol muy importante que cumplir en exponer, ojalá a todos los
jóvenes, a los servicios que les pueden brindar las tecnologías y hacerlos
participar de este fenómeno. Enlaces es una inicitaiva importante en el país
en cuanto a equidad en el acceso a estos recursos.
La informática como objetivo transversal
¿Qué trascendencia podría tendrá
la informática como objetivo transversal?
El hecho de colocar en la carta fundamental de la educación chilena a la informática
y las tecnologías digitales como objetivo transversal, es positivo y auspicioso.
Abrirá muchas puertas porque es una señal clara para los profesores, directivos
y equipos técnicos de que ésto no es una moda, sino un requisito para una
buena educación. Encuentro increíble que profesionales todavía crean
que la informática y usar aparatos que almacenen, administren y manejen información,
sea una moda.
¿Hay conciencia en las escuelas de
la necesidad de la informática educativa?
Tenemos de todo, de muy conscientes a escuelas donde hay muy poca conciencia de parte
de los sostenedores (municipalidades y empresarios) de que esto es importante, y
aunque hay un número que apoya bastante, el promedio es regular.
¿Impulsaría la informática
en el currículum la labor de Enlaces?
Esto valida a Enlaces, le da un soporte real. Una de las metas pedagógicas de
la Red es potenciar en los estudiantes la creatividad, la iniciativa, el trabajo
en equipo y el espíritu emprendedor. La informática en el curriculum agrega
otras dimensiones que tienen directa relación con el mundo digital y el curriculum.
¿Cuáles serían estas dimensiones?
En la práctica significará manejar la informática, software educativos
y de productividad más la Internet, no sólo para buscar contenidos, sino
para acceder a servicios de información, saber seleccionar, buscar y también
participar. El mundo digital posee códigos que las personas tienen que conocer;
en que existen temas como la propiedad de la información, la privacidad, los
contenidos negativos como la pornografía, junto a muchos otros contenidos beneficiosos.
¿Algo así como una ética
de la información?
Los alumnos tiene que reconocer que hay formas de proceder, que existe cierta legalidad.
Hay maneras correctas e incorrectas de usar información, es decir existe una
dimensión ética que es necesario abarcar. Es innegable que la Internet
representa un nuevo medio de comunicación, una nueva forma de escribir y de
transmitir datos y conocimiento; los alumnos tienen que comprender qué hay detrás,
qué códigos son los que están en juego.
¿Qué pasa con los establecimientos
de Enseñanza Media que aún no integran Enlaces?
El próximo año, cuando comience a aplicarse la informática educativa
como objetivo transversal, el 100 por ciento de los liceos estarán integrando
a Enlaces; hoy los liceos incorporados están siendo dotados de bastante software
y buenos equipos... y también de lo más importante: de buenos servicios
de apoyo por parte de la red universitaria de asistencia técnica.
Cobertura
¿Qué tal los objetivos de cobertura?
En los objetivos de cobertura estamos bien, todos se están cumpliendo. De aquí
al año 2000 vamos a lograr la meta del 100 por ciento de los liceos y el 50
por ciento de las escuelas. Y si uno mira la población escolar, llegaremos a
cerca del 90 por ciento. En términos numéricos la cobertura es buena.
¿Y con respecto a la calidad?
Reconozco que hay problemas de calidad en varios puntos del país, donde es muy
difícil incorporar la informática por una resistencia de los sostenedores
y directores. Todavía puedo ir a escuelas donde esto funciona excelente, los
profesores, directores y sostenedores apoyando. Pero hay un número importante
de planteles educativos donde los sostenedores no pagan el teléfono, no compran
insumos para los equipos y sobre todo no asignan más horas a los profesores
que coordinan, ésta es una de las dificultades crecientes de Enlaces y que sólo
se puede solucionar con la voluntad de los involucrados.
¿Cómo evaluaría la participación
de los profesores?
En general los profesores siempre han sido considerados por Enlaces como el núcleo,
la clave para que esto funcione. Cuando ellos tienen la oportunidad y el apoyo de
los directores y los sostenedores la respuesta es positiva, pero es muy difícil
cuando no ocurre así. En general tienen buena disposición, son escasos
los que lo rechazan, pero es el ambiente, el entorno, el que los determina.
El desafío de la equidad
¿Qué ocurre con las escuelas rurales
que aún no alcanzan la conectividad?
Las escuelas rurales son el próximo desafío de Enlaces, hay un equipo de
tareas que está trabajando hace más de un año en esto.
En Chile hay un poco más de 4 mil escuelas rurales, que son el 40 por ciento
de los planteles de básica y que representan poco más del 10 por ciento
de la población escolar.
Tiene gran atractivo estar ahí porque son escuelas con mayores carencias o asociadas
a sectores de mayor pobreza y porque donde hemos estado descubrimos que tenemos un
buen impacto; por lo tanto es un gran incentivo para Enlaces.
¿Cuáles son las dificultades
que deben sortear para lograrlo?
La razón por la cual no llegamos es básicamente por infraestructura, porque
no hay energía eléctrica o línea telefónica para conectarse a
Enlaces; o existen otras prioridades: que la escuela es muy chica o tiene que arreglar
su comedor, su sala de clases, sus muebles, etc. Es importante que estos problemas
se solucionen primero. La infraestructura es la gran razón por la cual no alcanzamos
las zonas rurales.
¿Qué se está haciendo al
respecto?
Existe una estrategia y un equipo de tareas trabajando para la consecución de
este fin, compuesto por integrantes de Enlaces, del Ministerio de Educación,
y de la Universidad de La Frontera, los que están revisando desde una perspectiva
técnica y pedagógica cómo llegar a los sectores rurales.
Lo primero dice relación con investigar si la escuela tiene su infraestructura
mínima resuelta, constatando si es pertinente que lleguen los computadores,
ya que hay otros problemas básicos que están resueltos. Y en otro sentido,
un equipo está analizando cómo llegar desde el punto de vista de la ingeniería
y las comunicaciones.
La otra área está abocada a revisar el punto de vista pedagógico,
no se trata de llegar y enchufar a la escuela a Internet, sino de indagar sobre qué
contenidos son relevantes para esa población.
¿Cómo se espera abordar concretamente
el aspecto técnico?
A partir de este año la Subsecretaría de Telecomunicaciones nos está
ayudando con la telefonía rural, estamos en conversaciones con empresas de tecnología
satelital, radioteléfonos, que creo nos ayudarán a solucionar de aquí
a cinco años los problemas técnicos. El gran desafío va a ser proveer
de contenido y capacitación pertinentes a los establecimientos rurales.
La motivación es alta al hablar de Enlaces en la ruralidad
¿Qué depara el futuro?
Nos interesa mucho participar activamente en este nuevo reto. Va a ser el sello de
este Instituto el uso de tecnologías en las comunidades rurales, y no solamente
en la escuela sino también en un sentido más amplio; significa beneficiar
también a la comunidad.
Nuestra meta es proyectar lo que está hecho y asumir el desafío de las
comunidades rurales pendientes.
Por otra parte, Enlaces seguirá consolidando su accionar a través del apoyo
permanente que continuará brindando a los planteles educativos ya integrados
(con software, capacitación, renovación de equipos, etc.).
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