"Con bastante éxito se desarrolló en el Liceo Luis Laborda, la exhibición del primer noticiero comunal preparado por alumnos del taller audiovisual Hijuelas Comunika y la productora Nueva Imagen"
(Diario El Observador- Hijuelas, Noviembre de 1995)."Alumnos de una escuela en Hijuelas, V Región, desarrollaron un taller de video con impresionantes resultados..."
(Diario La Tercera, Octubre de 1995).Hijuelas Comunika fue seleccionado, por su calidad, para representar a la V Región en el Festival Nacional de Ciencia, Arte y Creatividad Juvenil en Santiago...
(La Nación, Noviembre de 1995)"En todo el mundo exhiben videos de liceanos hijueleses, a través de Discovery Channel..."
(Diario El Observador - Hijuelas, 1996)Los registros de prensa lo dicen, el taller audiovisual del Liceo Luis Laborda <lllabord@ctcreuna.cl> de Hijuelas es una experiencia que ha trascendido fronteras. Tiene ya cuatro años de vida, período en que alumnos de Octavo a Cuarto Medio han aprendido a manejar las técnicas audiovisuales a través de la realización de noticieros, con temáticas de la propia comunidad. Quien dirige esta iniciativa es el profesor de Artes Plásticas, Waldo Lillo, que sin pensar que la producción de noticieros juveniles produciría noticia en los medios de comunicación nacionales e internacionales, ahora proyecta al taller hacia el futuro porque argumenta "es importante como apoyo a la educación, ya que se requiere que ésta sea más abierta a la tecnología, que es una herramienta poderosísima para los alumnos".
Haciendo historia
Todo comenzó en 1994, año en que Waldo Lillo postuló a un proyecto piloto del Programa MECE Media del Ministerio de Educación para efectuar un taller audiovisual en conjunto con la productora Nueva Imagen, proceso del que fueron seleccionados tres liceos del país, entre ellos el Luis Laborda. "La productora -indicó el docente- trabajó durante tres meses con nosotros en 1995, trajeron equipos, monitores y hasta periodistas para la capacitación, en todo ese tiempo aprendimos cómo manejar las cámaras, a filmar, en general a producir un video y a construir noticieros. Como resultado de ese trabajo armamos un noticiero audiovisual sobre nuestra propia realidad que fue presentado en pantalla gigante a toda la comunidad, transformándose en todo un éxito".
Tres fueron los trabajos presentados en esa oportunidad, Aguas Tristes, que denunciaba la contaminación de aguas; La Ciudad de las Flores, sobre el trabajo de pequeños empresarios floricultores y Voces de Ayer, donde se abordó el tema de los ancianos indigentes. Aparte de esto, se crearon notas sobre el embarazo precoz y una representación sobre una leyenda tradicional de Hijuelas.
Sin embargo, luego de terminado el proyecto, el taller quedó con los conocimientos, la experiencia y sobre todo las ganas de seguir trabajando, pero sin el equipamiento y los recursos para poder llevarlo adelante. Estaba latente el desafío de desarrollar la segunda finalidad del proyecto: lograr la autogestión. "Por esto -agregó Lillo- quisimos postular a proyectos para equiparnos; investigamos y descubrimos que existen varios fondos concursables a los que pueden hechar manos los profesores para poner en marcha proyectos e ideas".
Es así como Hijuelas Comunika ganó los recursos otorgados por el Fondo de Apoyo a Iniciativas Culturales Regionales de la Intendencia de la Quinta Región, que los aficionados utilizaron para adquirir una cámara profesional, una maleta de iluminación y un micrófono. Además, el año pasado este emprendedor profesor, con el proyecto "Formación de Jóvenes en Técnicas de Producción y Comunicación Audiovisual" obtuvo un Fondart por 5 millones de pesos, insumos con los que se completó el material necesario para el taller con un equipo de edición digital, además de otra cámara.
De consumidores a productores
Al hablar sobre los beneficios que tiene para el alumnado participar en este tipo de actividades, Waldo Lillo resaltó que se están formando personas críticas ante el contenido televisivo. "El taller ha conseguido que los alumnos, de ser consumidores, se conviertan en productores. Se han dado cuenta que la televisión es algo más que comedias y monos animados japoneses. La televisión te impone modelos provocando pérdida de identidad, esto al menos, ya no ocurre con mis estudiantes, que han aprendido a ver televisión y a distinguir lo positivo de lo negativo", destacó.
La imagen se está tomando la palabra asevera Lillo, y continúa diciendo que la comunicación audiovisual es una herramienta poderosa y emergente: "los jóvenes pueden aprender y comunicarse de esta forma, en el caso de nuestra comunidad, con la experiencia de los noticieros hemos visto que se han convertido en interlocutores válidos de los conflictos de Hijuelas. El video es también un instrumento social a partir del cual se pueden solucionar problemas. El contacto que hemos logrado con la comunidad ha sido muy provechoso".
Argumentando que con una cámara los alumnos pueden descubrirse a sí mismos, este hijuelino señala que los jóvenes que han pasado por el taller lentamente comienzan a adquirir una forma de ser más abierta e inquisitiva, que beneficia bastante a los más tímidos. Dice ser un orientador que les otorga una libertad prudente para que puedan expresarse a través de su trabajo, de acuerdo a sus propios intereses.
"La dinámica grupal que se logra es muy rica. Realizar videos o noticiarios es un esfuerzo teórico y periodístico largo, por eso trabajamos en base a pautas que incluyen como pasos las etapas de investigación, entrevistas, recopilación de antecedentes. Luego viene la elaboración del guión; los jóvenes adquieren gran capacidad de análisis y síntesis. Por ejemplo, cuando realizaron el video sobre la contaminación de aguas debieron instruirse en las problemáticas medio ambientales y ecológicas, y debieron organizarse como equipo, dividiéndose las responsabilidades".
En este momento, el taller está divido en tres subgrupos, que deben obtener como productos: un spot publicitario referente a alguna temática de la comunidad, notas informativas sobre los deterioros del liceo y una serie de videocabinas. Como resaltó el educador, la idea es que cada subgrupo realice las tres tareas y en forma transversal se van tocando materias que tienen que ver, por ejemplo, con los sectores de Lenguaje y Comunicación, Medio Ambiente, Historia, etc.
Además, mencionó Lillo "estamos trabajando con la Casa de la Juventud de Hijuelas en un proyecto sobre drogas; queremos hacer un noticiero que aborde la prevención y que rescate la cultura juvenil de Hijuelas y más adelante otro que trate sobre Enlaces y la utilización de la informática. Estamos preparándonos para hacer la página web del liceo, queremos mostrar eso a la comunidad, transformar la inserción de la informática en la educación en un tema comunal".
El aporte de la informática
Actualmente son veinte los alumnos que participan del taller, todos los que en algún momento, han recurrido a la informática para solucionar sus requerimientos de investigación o de información, consiguiendo también imágenes, videos o música, para distintos objetivos.
"Por lo demás -agregó Lillo- hacer un video es todo un proyecto, que requiere realizar muchas tareas: escribir en el procesador de textos, trabajar en cálculos económicos, buscar e intercambiar información, para lo que Internet y Enlaces nos han ayudado mucho. El equipo de edición digital nos presta un servicio increíble ya que podemos trabajar editando directamente en el computador".
Para ejemplificar los beneficios de la informática, añadió que "varios profesores de distintas asignaturas utilizan este recurso. El profesor de Física que está trabajando con electricidad usa el concepto de hoja de cálculo; la profesora de Francés hizo un periódico en este idioma usando los computadores, y yo mismo para Artes Plásticas he trabajado hasta en diagramación, porque el computador es más motivador para los alumnos".
Siguiendo la línea de la autogestión, el liceo Luis Laborda postuló a un PME de Media, a través de una iniciativa que consistía en elaborar guías de aprendizaje, que fue aprobada y con la que obtuvieron una impresora color, un scanner, y software de imágenes para elaborar las guías. Además han participado activamente en iniciativas como Clases Gemelas (http://www.nalejandria.com/clases-gemelas/gemelas.htm) o usando software para apoyar el trabajo de los distintos subsectores.
Las compensaciones vinieron solas después de tanto trabajo, como por ejemplo la transmisión de experiencias del taller audiovisual con el título "Jóvenes en la Nueva Televisión" (el mismo de este reportaje) en el Discovery Channel o las solicitudes de servicios de filmación de la Seremi de gobierno y de otras instituciones que consideran al taller altamente profesional.
La experiencia de este profesor junto a sus alumnos, está íntimamente ligada con la propuesta curricular de Lenguaje y Comunicación, de incorporar los medios de comunicación y la informática al proceso de enseñanza de los jóvenes, que actualmente reconocen como propios y cotidianos los códigos audiovisuales, lo demuestra lo vivido por los integrantes de Hijuelas Comunika, que además de aprender en el marco de los nuevos lineamientos del curriculum, han desarrollado múltiples aspectos de su personalidad.
Alejandra Leal
aleal@iie.ufro.cl
Periodista
Instituto de Informática Educativa
Universidad de La Frontera